【Bầu cử Thị trưởng Nishinomiya】3 ứng viên đã trả lời bản câu hỏi công khai về trẻ em và nuôi dạy con cái

Ông Ishii（Yes）
Tôi muốn xây dựng条例 làm cơ sở để thành lập một cơ quan bên thứ ba nhằm bảo vệ nhân quyền của trẻ em.

Ông Tanaka（Khác）
Dựa trên luật pháp quốc gia, thông qua đối thoại với người dân bao gồm cả trẻ em, và đối thoại tại hội đồng với các nghị viên, tôi cho rằng nên cân nhắc việc ban hành sau khi xác nhận tính hiệu quả của条例, sao cho条例 đó có hiệu lực thực chất và trở thành cơ sở cho các nỗ lực hỗ trợ sự phát triển của trẻ em, những người sẽ gánh vác tương lai.

Ông Hatamoto（Yes）
条例 chỉ là phương tiện. Mục tiêu trên hết là hiện thực hóa một thành phố nơi mọi trẻ em có thể “tự suy nghĩ, lên tiếng và tham gia vào xã hội”.

Ông Ishii（Yes）
Chúng tôi đã thực hiện nhiều hoạt động lắng nghe tiếng nói của trẻ em, và sẽ tiếp tục kết hợp với những hoạt động đó, linh hoạt lắng nghe ý kiến của trẻ em vào những thời điểm phù hợp để phản ánh vào chính sách.

Ông Tanaka（Yes）
Tôi cho rằng đây cũng là điều quan trọng từ góc độ giáo dục công dân, giáo dục về chủ quyền của người dân.

Ông Hatamoto（Yes）
Giá trị không nằm ở bản thân việc “lắng nghe” ý kiến của trẻ em, mà nằm ở trải nghiệm trẻ em được tham gia vào quá trình tự quyết định và chấp nhận kết quả của quyết định đó. Điều tương tự cũng hoàn toàn đúng với các chính sách dành cho trẻ em của chính quyền. Phản ánh ý kiến nghĩa là biến trẻ em thành những bên liên quan trong quá trình xây dựng thành phố. Chính quyền được đặt trước yêu cầu phải có quyết tâm đón nhận trẻ em không phải như “khách hàng”, mà như những đối tác bình đẳng.

Ông Ishii（Yes）
Chúng tôi sẽ bảo đảm để các em không bị mất cơ hội vì lý do kinh tế, thông qua các chương trình hỗ trợ học tập cho gia đình khó khăn, chế độ hỗ trợ chi phí dự thi vào đại học, v.v. Ngoài ra, tại thư viện mới, chúng tôi sẽ lập khu vực dành cho thanh thiếu niên, qua đó hỗ trợ cả nhóm tuổi cuối cấp trung học.

Ông Tanaka（Yes）
Tôi đã từng đưa ra đề xuất về vấn đề này tại hội đồng thành phố. Tôi cho rằng cần triển khai rộng rãi nhiều nội dung như hỗ trợ bà mẹ và trẻ em trước・sau sinh, hỗ trợ giáo dục mầm non, tạo nơi ở lại sau giờ học cho trẻ trong độ tuổi đi học, kế thừa ý nghĩa giáo dục của hoạt động câu lạc bộ ở trường trung học cơ sở, bảo đảm nơi sinh hoạt, giảm gánh nặng chi phí đi học cho học sinh trung học phổ thông, nâng cao tính hiệu quả của hỗ trợ dành cho young carer, v.v. Để bảo đảm nguồn tài chính cho những việc đó, chúng ta phải thực hiện cải cách tài chính dựa trên cải cách triệt để bộ máy hành chính thành phố.

Ông Hatamoto（Yes）
Gốc rễ của vấn đề hỗ trợ bị gián đoạn theo độ tuổi nằm ở cấu trúc trong đó chính quyền bị cố định là “bên cung cấp dịch vụ”, còn trẻ em・người trẻ là “bên tiếp nhận”. Không chia cắt theo độ tuổi, tôi sẽ xây dựng làm nền tảng của thành phố Nishinomiya một cơ chế tiếp tục đồng hành với quá trình mỗi người hướng tới sự tự lập.

Ông Ishii（❹Yes ❺Yes）
❹ Tôi sẽ thúc đẩy việc cập nhật các giá trị cơ bản để bản thân trường học trở thành nơi mà trẻ em muốn đến.
❺ Có thể có nhiều trường hợp khác nhau, và vì các trường hợp rất đa dạng, tôi cho rằng càng có nhiều lựa chọn càng tốt. Tôi muốn mở rộng thêm cùng với các chính sách hiện có.

Ông Tanaka（❹Khác ❺Yes）
❹ Tôi cho rằng cần thử thách việc xây dựng môi trường có thể tận dụng AI để thúc đẩy học tập phù hợp với từng cá nhân. Lý tưởng là một môi trường nơi tất cả trẻ em, trước khi trưởng thành và bước ra xã hội, có thể bồi dưỡng “năng lực sống” để thích ứng với thời đại VUCA.
❺ Tôi muốn thúc đẩy mở rộng các “hiroba” dành cho nuôi dạy trẻ, cải thiện môi trường công viên, hỗ trợ nâng cao Sport Club 21, hỗ trợ giao lưu đa thế hệ tại các quán ăn trẻ em trong khu vực, hỗ trợ trẻ không đến trường thông qua việc tận dụng các trường alternative school, nâng cao chương trình After-school Kids, và kế thừa ý nghĩa giáo dục của hoạt động câu lạc bộ.

Ông Hatamoto（❹Yes ❺Yes）
❹ Tại thành phố Nishinomiya, chúng tôi sẽ phối hợp với Ủy ban Giáo dục, đưa vào chế độ tất cả giáo viên cùng phụ trách, để trẻ em có thể tự chọn người mà mình muốn tham khảo ý kiến. Nội quy trường học sẽ được xem xét lại thông qua đối thoại giữa học sinh・giáo viên・phụ huynh về câu hỏi “nội quy tồn tại để làm gì”. Điều quan trọng không phải là thay đổi制度, mà là chuyển đổi văn hóa học đường, đưa trẻ em từ “đối tượng bị quản lý” trở lại thành “chủ thể của việc học”.
❺ Mục tiêu của hỗ trợ trẻ không đến trường không phải là “đưa các em trở lại trường học”. Mục tiêu là để mọi trẻ em có thể học tập trong môi trường phù hợp với mình, kết nối với con người và hướng tới sự tự lập. Chính quyền có trách nhiệm mở rộng các lựa chọn cho điều đó.

Ông Ishii（❻Yes ❼Yes）
❻ Một xã hội nơi mọi người tôn trọng cá tính của nhau là rất quan trọng. Hướng tới một xã hội cộng sinh, chúng tôi sẽ tiếp tục nỗ lực để thúc đẩy sự thấu hiểu lẫn nhau.
❼ Chúng tôi sẽ tiếp tục thúc đẩy nhận thức rằng việc học trong khi tôn trọng cá tính của từng người là điều quan trọng, coi đó là tư tưởng cơ bản của hòa nhập.

Ông Tanaka（❻Khác ❼Khác）
❻ Tôi không nghĩ đến việc thay đổi lớn các nỗ lực hiện nay, nhưng cho rằng cần không ngừng nỗ lực để những hoạt động này trở thành các nỗ lực hỗ trợ sự phát triển của trẻ em.
❼ Tôi cho rằng cần có sự phối hợp giữa khu vực công và tư để thực hiện giáo dục hòa nhập từ giai đoạn mầm non, bao gồm cả chăm sóc trẻ. Tôi cho rằng cần nới lỏng điều kiện và có biện pháp bố trí thêm nhân sự hỗ trợ đối với các nhà trẻ tư nhân, cơ sở kodomoen được chứng nhận và trường mẫu giáo tư thục.

Ông Hatamoto（❻Yes ❼Yes）
❻ Tại thành phố Nishinomiya, trước hết chúng tôi sẽ xem xét lại chính các制度 và thông lệ trong trường học. Đó là cho phép lựa chọn đồng phục, vận hành danh sách・cơ sở vật chất không phụ thuộc vào giới tính, và thiết lập nơi để chính trẻ em suy nghĩ về quy tắc thông qua đối thoại. Điểm xuất phát để xóa bỏ phân biệt đối xử là bảo đảm bằng制度 một môi trường nơi “mọi người khác nhau là điều hiển nhiên”.
❼ Điều cần đặt câu hỏi không phải là “tách hay không tách”, mà là liệu đã có một môi trường nơi tất cả trẻ em có thể an toàn lựa chọn việc học theo ý muốn của mình hay chưa. Bản chất của hòa nhập không phải là chuyển trẻ em đi nơi khác, mà là thay đổi phía môi trường.

Ông Ishii（❽Khác ❾Khác）
❽ Tôi muốn xem xét có thể cải thiện các vấn đề bằng hình thức nào và đưa chúng về dạng tốt hơn.
❾ Tôi sẽ xem xét cụ thể có thể nghĩ đến những việc gì.

Ông Tanaka（❽Yes ❾Khác）
❽ Không phải từ góc nhìn hành chính, mà từ kinh nghiệm hoạt động với tư cách nghị viên hội đồng thành phố, tôi đã xác lập lập trường chính trị rằng “không có đối thoại với người dân thì không có chính sách thực sự”. Tôi cho rằng thị trưởng phải phát huy vai trò lãnh đạo để toàn bộ chính quyền và tất cả nhân viên tòa thị chính có được nhận thức đó. Đối thoại với các nghị viên do người dân bầu ra cũng rất quan trọng. Tôi muốn tăng cường hợp tác giữa công nghiệp・chính quyền・học thuật・người dân.
❾ Tôi cho rằng việc nghiêng về một tổ chức cụ thể là không phù hợp, và về việc bảo đảm quyền trẻ em, cần truyền tải thông tin để đông đảo phụ huynh có thể hiểu một cách chính xác.

Ông Hatamoto（❽Yes ❾Yes）
❽ Trước khi thúc đẩy sự tham gia của người dân, có một điều trước hết cần đặt lại câu hỏi. Đó là vì sao hiện nay người dân chưa tham gia. Lý do là cấu trúc “chính quyền là bên cung cấp dịch vụ”, “người dân là bên tiếp nhận” đã bị cố định, khiến chính người dân mất đi ý thức mình là bên liên quan. Điều chính quyền cần làm không phải là quản lý những người đó, mà là cùng họ, với tư cách đối tác bình đẳng, diễn đạt bằng ngôn ngữ mục tiêu cao nhất và hình thành đồng thuận thông qua đối thoại.
❾ Không phải là chính quyền ôm cả thông tin của khu vực tư nhân để “truyền đạt đúng”, mà là tạo ra nơi để thông tin thực tế tại hiện trường mà các quán ăn trẻ em, free school, hội phụ huynh, người hỗ trợ trong khu vực nắm giữ có thể kết nối tự nhiên với thông tin制度 của chính quyền.

【Cố vấn】Okamoto Yoshihiro, Giáo sư danh dự Đại học Kwansei Gakuin